Bài giảng Ngữ văn 8 - Bài: Thực hành đọc hiểu "Người thầy đầu tiên"

Nội dung text: Bài giảng Ngữ văn 8 - Bài: Thực hành đọc hiểu "Người thầy đầu tiên"

1. HOẠT ĐỘNG 1 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
2. Trò chơi “Ai nhanh hơn?”
3. Trong thời gian 3 phút, mỗi nhóm phải tìm nhanh các bức tranh liên quan tới các chi tiết có trong văn bản “Người thầy đầu tiên” và ghi chú chi tiết của văn bản mà bức tranh thể hiện.
4. Tranh 1 Tranh 2 Tranh 3 Tranh 4 Tranh 5 Tranh 6
5. Tranh 1: Hai cây phong của thầy Đuy-sen và An-tư-nai. Tranh 2,3,6: Cảnh thầy Đuy-sen sau khi giải thoát cho An-tư-nai, thầy đã đưa cô trở về trên con đường mòn xuống núi.
6. HOẠT ĐỘNG 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
7. - Là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, một nước I. Đọc, tìm hiểu chung cộng hòa ở vùng trung Á, thuộc Liên Xô trước đây. 1. Tác giả: - Ông bắt đầu hoạt động sáng tác văn Trin-ghi-dơ Ai-ma-tốp học từ năm 1952, khi ông còn là sinh (1928-2008) viên. - Đề tài chủ yếu trong tác phẩm của ông: cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan. - Lối viết của Ai-tơ-ma-tốp cô đọng, hàm súc, có nhiều cách tân độc đáo trong nghệ thuật kể chuyện.
8. - Một số tác phẩm như: Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên, Con tàu trắng, Và một ngày dài hơn thế kỉ,
9. 2. Tác phẩm “Người thầy đầu tiên” * Bối cảnh - Sáng tác năm 1962 - Cuộc sống một vùng quê miền núi lạc hậu ở Cư-rơ-gư-xtan vào những năm đầu thế kỉ XX.
10. * Thể loại: truyện ngắn * Nhân vật chính: Thầy Đuy-sen; An-tư-nai, một cô bé mồ côi. * Ngôi kể: thứ nhất xưng “tôi” (có sự thay đổi nhân vật).
11. Tóm tắt cốt truyện Truyện lấy bối cảnh cuộc sống ở một vùng quê miền núi còn rất lạc hậu ở Cư-rơ-gư-xtan giữa những năm 20 của thế kỉ XX. Sau nội chiến nước Nga kết thúc, anh thương binh Đuy-sen trở về làng mở lớp học cho trẻ em nghèo với bao khó khăn, thử thách, có cả máu và nước mắt. Ở vùng quê này, tư tưởng phong kiến và gia trưởng còn nặng nề, do đó, phụ nữ và trẻ mồ côi bị coi thường rẻ rúng. Cô bé An-tư-nai lớn lên, đi học trường làng và gặp người thầy đầu tiên của mình. Trải qua bao sóng gió, An-tư-nai đã trưởng thành. Họ gặp nhau trong hoàn cảnh trớ trêu: Thầy Đuy-sen năm xưa trở thành bác đưa thư, cô bé An-tư-nai đã là viện sĩ.
12. 3. Đoạn trích SGK a. Đọc, tìm hiểu từ khó b. Tìm hiểu chung về đoạn trích
13. PHT số 01: Tìm hiểu chung về đoạn trích “Người thầy đầu tiên” Nhóm Nhóm chẵn Nhóm lẻ Câu Đoaṇ trích Ngườ i Tóm tắt nôị dung chính của hỏi thầy đầu tiên kể về từ ng phần đươc̣ đánh số trong chuyêṇ gì? Truyêṇ văn bản. Nôị dung phần (3) đươc̣ kể ở ngôi thứ cho biết sư ̣ khác biêṭ gì về thờ i mấy? Ngôi kể ấy gian kể chuyêṇ so vớ i hai phần có tác duṇ g như trướ c? Câu văn nào nói lên thế nào? điều đó? Trả lời Sự việc chính:....... - Nhân vật:............................ Ngôi kể:............... - Cốt truyện:............................ Tác dụng của ngôi - Trình tự kể:........................... kể:.....................
14. Sự việc chính Ngôi kể – Truyện được kể ở ngôi thứ nhất, người kể Kể về kí ức đau buồn của chuyện chính là nhân vật An-tư-nai. An-tư-nai khi còn ở ngôi – Ngôi kể thứ nhất khiến câu chuyện được kể làng Ku-ku-rêu hẻo lánh: bị lại chân thật, sinh động và giàu cảm xúc khi người thân bán làm vợ lẽ cho một kẻ giàu có. biểu cảm trực tiếp, thể hiện cảm xúc chân thực trước những sự việc mà nhân vật tham gia...
15. Cốt truyện Nhân vật: thầy Đuy-sen, An-tư-nai
16. Những sự việc chính Phần (1): Thầy Đuy- Phần (2): Biến cố sen hứa sẽ bảo vệ An- Phần (3): Những tư-nai trước âm mưu đau buồn vẫn xảy ra với An-tư-nai và suy nghĩ của An- của người thím, động tư-nai về con viên cô lạc quan, tin thầy Đuy-sen đã trải qua nhiều khó khăn, đường mòn mà tưởng vào tương lai tươi thầy Đuy-sen đã vất vả để giải thoát sáng khi cùng cô trồng đưa cô đi hôm ấy. hai cây phong. cho cô.
17. II. Đọc- hiểu văn bản 1. Nhân vật thầy Đuy-sen
18. PHT số 02: Tìm hiểu về nhân vật thầy Đuy-sen Phương diện thể hiện Chi tiết Nhận xét tiêu biểu Việc trồng hai Tình cảm .............. ............... cây phong non Ước mong ............... ............... Trước biến cố Ngôn ngữ đối thoại .............. ............... của An-tư-nai Cử chỉ, hành động ............... ............... Qua suy nghĩ, cảm xúc .............. .............. của nhân vật khác (học .............. .............. trò) ..... ..... Nhận xét chung về nhân vật nghệ thuật .............. .............. thể hiện nhân vật. .............. .............. ..... .....