Giáo án Mĩ thuật Lớp 6 (Kết nối tri thức) - Chủ đề 1: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác mĩ thuật

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật Lớp 6 (Kết nối tri thức) - Chủ đề 1: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác mĩ thuật

1. Ngày soạn: / / ./20 (Tuần: 01 -02)- TIẾT PPCT 1-2 Ngày giảng: - / ./20 Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài 1MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức. - Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. - Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật. 2. Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: - Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. - Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật. - Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất: - Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật tạo hình và ứng dụng. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Đối với giáo viên. -Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: Mĩ thuật tạo hình ( tranh vẽ, tranh khắc, tranh in, tượng, phù điêu) & mĩ thuật ứng dụng( sản phẩm Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang).
2. - Máy tính, máy chiếu, mẫu vật thật (nếu có). 2. Đối với học sinh. - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: họa phẩm( màu vẽ, giấy vẽ, bút chì , tẩy) họa liệu( đất nặn, tấm bìa, dao dùng để nặn đất nặn). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: Tuần 1 Ngày giảng / ./20 Tiết PPCT 1 Bài 1 Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. a. Mục tiêu: -Biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng. -Biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng. b. Nội dung: -GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu về hình ảnh SGK tr 5-6 và hình ảnh GV chuẩn bị để phân biệt thể loại mĩ thuật tạo hìnhứng dụng. -Quan sát nhận biết đặc điểm thông qua hình ảnh. c. Sản phẩm học tập: -HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức nhận biết về thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng dụng. -Trả lời câu hỏi SGK tr 6. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Quan sát: Một số thể loại mĩ tập thuật tạo hình & ứng dụng. GV tổ chức cho HS quan sát & trả lời a, Mĩ thuật tạo hình: câu hỏi: -Gồng các thể loại: Hội họa, - GV đưa trực quan cho học sinh quan Đồ họa ( in tranh), Điêu khắc( sát. phù điêu, tượng) - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan -Đặc điểm: sử dụng những yếu
3. sát anh và tranh và trả lời câu hỏi trong tố tạo hình như: đường nét, trang 6 SGK: màu sắc, hình khối, không +Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo hình và gian, bố cục để thể hiện ý ứng dụng? tưởng, quan điểm của người + Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc hình, mĩ thuật ứng dụng là gì? sống. * Mở rộng( GV thuyết trình) b, Thể loại mĩ thuật ứng dụng: + H ộ i hoạ là nghệ thuật sử dụng các - Gồm các thể loại: Thiết kế yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình đồ họa, thiết kế công nghiệp, khối, màu sắc, để phản ánh hiện thực thiết kế thời trang cuộc sống trên mặt phẳng hai chiều. -Đặc điểm: sử dụng yếu tố mĩ + Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ thuật trong thiết kế , tạo dáng thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp, trên sản phẩm như trang phục, bìa những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng, để sách, đổ lưu niệm, bao bì tạo nên những TPMTT có khối trong sản phẩm, đổ dùng, có tính không gian ba chiều như tượng tròn, ứng dụng gắn với sản xuất tượng đài hoặc có không gian hai chiều công nghiệp, cuộc sống. như chạm khắc, gò đồng * Hoạt động nhóm: + Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử - Nhóm 1: dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều bản tác + Không gian hội họa, đồ họa phẩm như tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in : 2D(vẽ, in lên mặt tranh in lưới, Ngoài ra, còn có thể loại phẳng) còn Không gian điêu Đồ hoa tranh in chỉ tạo ra một bản duy khắc: 3D(tạo khối) nhất, đó là thể loại Đồ họa tranh in độc + MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản bản. phẩm cho con người thưởng * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: thức. Còn MTUD là làm đẹp cho -GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và sản phẩm để con người sử dụng trả lời các câu hỏi của từng nhóm như dùng trong cuộc sống. sau: - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa + Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa sản phẩm thiết kế đồ họa và thiết tranh in có gì khác so với không gian trong kế thời trang : điêu khắc? Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản + Thiết kế đồ họa: truyền tải
4. mĩ thuật ứng dụng điểm nào? thông điệp bằng chữ viết cùng + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong với những hình ảnh đẹp, sử sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy so sánh dụng các công cụ công nghệ Thiết kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm của đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra thể loại Thiết kế thời trang? được tạo nên bởi sự kết hợp Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học giữa ý tưởng sáng tạo và khả tập năng cảm nhận thẩm mỹ cá + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. nhân.( VD: Tranh cổ động, tranh + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS biển quảng cáo chiếc áo dài nếu cần thiết. VN để con người nhìn nhận) Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động + Thiết kế thời trang: sử dụng và thảo luận ứng dụng của thiết kế và thẩm + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên cho dậy trả lời. quần áo và phụ kiện.( VD: tạo + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. dáng áo dài, in / vẽ con rồng lên Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện áo để con người dùng) nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm. - HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn. c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật: mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ hoặc nặn. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học. 2. Thể hiện. - GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình - Sản phẩm mĩ thuật của hoặc mĩ thuật ứng dụng. HS.
5. - GV đưa câu hỏi gợi ý: Tạo một sản phẩm mĩ + Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật, có thể trong lĩnh thuật nào? vực tạo hình hoặc mĩ + Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì? thuật ứng dụng. + Em sử dụng cách nào để thực hiện? VD1: Vẽ một bức tranh Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập phong cảnh hoặc nặn HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ một con cá cảnh (mĩ HS nếu cần thiết. thuật tạo hình). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận VD2: Trang trí hộp bút - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày của em vằng việc vẽ sản phẩm mĩ thuật của mình.( tiến độ hoàn thành SP) hoặc dán hình ( mĩ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. ứng dụng) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ HS trả lời các câu hỏi & học tập thực hiện tạo SPMT. GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. *Chọn vẽ hoặc nặn để *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm tạo SPMT vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & đất nặn . Tuần 2 Ngày giảng / ./20 Tiết PPCT 2 Bài 1 Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá; thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản phẩm mĩ thuật( tạo hình hoặc ứng dụng) đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành.
6. - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. 3. Luyện tập -Thảo - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận. hiện, GV tổ chức cho HS hoàn thiện sản phẩm cá - HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm nhân; đang thực hiện tiết -Tập hợp sản phẩm cá nhân thành 4 nhóm để trao trước. đổi, thảo luận theo những câu hỏi gợi ý sau trong -HS trưng bày sản SGK Mĩ thuật 6, trang 8: phẩm theo vị trí 4 + Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nhóm. nét như thế nào trong SPMT của mình? - T hảo luận theo + Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì? nhóm về Sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện + SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình ở phần Thể hiện. nào? - HS đứng dậy trình Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. bày sản phẩm mĩ thuật + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ của mình. trợ HS nếu cần thiết. - HS khác nhận xét, Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận đánh giá. + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG. ( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện) a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. b. Nội dung:
7. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: - Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị). d. Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình). - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình). - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng). - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học. *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ. Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ 1. Nhận nhiệm 1 Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng khi được nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6: 3 tiêu trí vụ. 7: 8: 9: 10: 11: 12 đánh giá 2. Tham gia 2. Mọi thành viên được ý Lớp 6B: Nhóm hoàn xây dựng kế kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6: thàng tốt hoạch nhóm: hoạt động. 7: 8: 9: 10: 11: 12 trở lên thì 3. Thực hiện 3. Các thành viên đều Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ nhiệm vụ: được thực hiện nhiệm vụ. 1: 2: 3: 4: 5: 6: 4. Tôn trọng 4. Trách nhiệm, nỗ lực, 7: 8: 9: 10: 11: 12 quyết định, hợp tác, tôn trọng tương Lớp 6D: Nhóm trách nhiệm trợ, đoàn kết . 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: 11: 12
8. chung: 5. Sản phẩm hoàn thành Lớp 6E: Nhóm 5. Kế quả học đúng giai đoạn tiến độ, là 1: 2: 3: 4: 5: 6: tập : hiện vật và thể hiện kiến 7: 8: 9: 10: 11: 12 thức hiểu biết . V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) 1 Bố sung: 2.Hình ảnh trực quan
9. Ngày soạn: / / ./20 (Tuần: 03 -04) – TIẾT PPCT 3-4 Ngày giảng: - / ./20 Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài 2. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ ( 2 tiết) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức. - Xác định xây dựng được nội dung của sản phẩm mĩ thuật cần làm thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật từ cuộc sống . - Khai thác hình ảnh một số kĩ năng trong lĩnh vực mĩ thuật tạo hình: Vẽ - tạo hình 2D;3D. 2. Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: - Xác định nội dung của chủ đề qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật như: Vẽ gì – tạo hình gì – vật liệu gì – dụng cụ gì để tạo ra SPMT . - Biết cách phân tích hình ảnh tiên nhiên, cuộc sống và một sản phẩm mĩ thuật để thể hiện SPMT theo chủ đề. - Biết nhận xét, phân tích, biểu cảm, đánh giá yếu tố, nguyên lý sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất: - Có ý thức khai thác chất liệu cuọc sống trong tực hành tạo SPMT. - Chủ động sử dụng vật liệu tái chế trong thực hành tạo SPMT. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Đối với giáo viên. - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực có hình ảnh – video minh họa trình chiếu trên PowerPoint, phiếu học tập dành cho HS. •Một số sản phẩm thật liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang. - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
10. 2. Đối với học sinh. - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV( cá nhân – nhóm). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tuần 3 Ngày giảng / ./20 Tiết PPCT 3 Bài 2 Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT. a. Mục tiêu: Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh cuộc sống. VD1 vẽ tranh hồ Gươm b. Nội dung: GV .Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 9,10. HS. Quan sát trả lời câu hỏi trang 10. c. Sản phẩm học tập: Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng thông qua khai thác chất liệu từ cuộc sống. Thử nghiệm & tạo được SPMT theo chủ đề. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát tìm hiểu ý - GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý nội dung: tưởng Ở cấp Tiểu học, HS đã làm quen với những - Quan sát cảnh vật, TPMT như vẽ tranh, nặn đất nặn, thêu thì ở cấp sinh hoạt trong cuộc THCS cúng sử dụng các cách thức đó để tạo ra sống: SPMT. Cảnh phố cổ Hội An, cánh - GV yêu cầu HS mở sgk trang 9,10, quan sát đồng lúa, thêu thổ cẩm, đi ảnh và tranh và trả lời câu hỏi trong trang 10 chợ trên song là cảnh thiên SGK: nhiên, cuộc sống thân + Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em phải làm thuộc có thể xây dựng ý gì ? tưởng tạo SPMT. +Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để thực Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc hiện ý tưởng đó? sống: Cuộc sống xung
11. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập quanh mở ta cho ta nhiều ý + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. tưởng. Hình ảnh cuộc sống + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần và tự nhiên tạo nên cảm thiết. hứng xây dựng ý tưởng Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và SPMT theo ý thích các em. thảo luận - Một số cách xây dựng + Nhóm 1:Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp trong ý tưởng trong sáng tác: cuộc sống? - Nhóm 1: + Nhóm 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt + Từ cảnh đẹp hồ trong cuộc sống? Gương tạo ý tưởng: Vẽ Hai nhóm xác định ý tưởng có phù phợp với nhóm tranh , làm mô hình 3D mình không? Nếu thay đổi thì xây dựng ý tưởng tháp rùa, xé dán gì? tranh + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy + Ý tưởng khác: trả lời. - Nhóm 2: + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. + Ý tưởng bắt nguồn từ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm cuộc sống VD: gấp giấy vụ học tập chiếc máy bay + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. • Ghi nhớ: “Em cần VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh, nặn đất biết” SGK-trang 11 nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng HS Trả lời câu hỏi theo ý tưởng sản phẩm cá nhân hoặc nhóm muốn thể hiện. * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN. a. Mục tiêu: Biết được các bước xây dựng ý tưởng để thực hiện SPMT thông qua phân tích sơ đồ SGK tr10. Biết cách tìm ý tưởng, thực hiện ý tưởng tạo SPMT cụ thể. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS phân tích sơ đồ trang 10. - GV giao nhiệm vụ HS trải nghiệm tìm ý tưởng và thực hiện tạo SPMT theo nhóm – cá nhân . c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ là sản phẩm Vẽ, in, nặn, dán, cắt, khắc cụ thể có nội dung phù hợp với đề tài. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN
12. PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học. 2. Thể hiện. Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang 10, Sau khi quan sát hình GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và trả lời các ảnh sơ đồ quá trình câu hỏi của từng nhóm như sau: trang 10 nhóm xây + GV bổ sung thêm: dựng ý tưởng theo các - Có thể từ quan sát cuộc sống đưa ra những ý tưởng bước: phù hợp với chủ đề muốn diễn tả. Đề tài( Làm đũa)>Xây - VD tìm hiểu : Thiệp chúc mừng, sách, báo, tạp chí, dựng ý tưởng(Quan lịch treo tường, internet sát tranh ảnh )> - Có thể nhớ lại rồi mô phỏng ý tưởng. Phác hình( Vẽ - Có thể tưởng tượng để xây dựng ý tưởng, - GV yêu )>Lựa chọn ( Tô cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm màu nước) > Hoàn mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ thuật thiện( SPMT có ứng dụng. khung )>Đặt tên( - GV đưa câu hỏi gợi ý: Nghề làm đũa) + Em lựa chọn chủ đề nào ? *Lưu ý: Sơ đồ thiết + Tìm ý tưởng thể hiện hình ảnh đó bằng cách nào? lập ý tưởng SGK + Sử dụng hình thức nào để thể hiện? trang10 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sơ đồ sgk trang 10 và thực hiện yêu cầu. GV - HS thực hiện Sản theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. phẩm mĩ thuật của cá Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận nhân hoặc nhóm. - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình( nếu xong). SPMT của HS nếu - GV & HS khác nhận xét, đánh giá. chưa xong thì về nhà Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ làm và các em thực học tập hiện tiếp vào tiết 2. GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & màu nước, đất nặn.
13. Hoạt động khởi động( GV tự chọn cách thức vào bài phù hợp) Tuần 4 Ngày giảng / ./20 Tiết PPCT 4 Bài 2 Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề ( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3:LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN. a. Mục tiêu: Thông qua tạo SPMT của cá nhân/nhóm đã làm, HS biết cách sử dụng kiến thức, kỹ năng để thưởng thức vẻ đẹp của SPMT mình tạo ra và SPMT trong SGK của chủ đề . b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11. c. Sản phẩm học tập: - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành của nhóm hoặc cá nhân. - Phân tích nội dung, vẻ đẹp của SPMT: Đề tài, chất liệu, kỹ năng, giá trị thẩm mỹ, giá trị sử dụng thành công-hạn chế của SP. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. 3. Luyện tập - Thảo - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận. hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo - HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm tiết những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trước. trang 11: - Trưng bày sản phẩm + Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường trên bàn trước lớp hoặc nét như thế nào trong SPMT của mình? dính lên bảng. + Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì? - T hảo luận theo + SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nhóm về Sản phẩm mĩ nào? thuật đã thực hiện ở phần Thể hiện. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - Lưu ý: + HS đọc sgk tr11 và thực hiện yêu cầu. GV theo +Tên sẩn phẩm dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Có thể viết nội dung +Bố cục, đường nét, theo nhóm thảo luận. màu sắc, hình khối,
14. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận cách thể hiện. + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy +Thể loại, giá trị thẩm trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.( HS phát biểu mỹ - ý nghĩa thông điệp. theo nhóm, dãy, bàn thụ động & chủ động) + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. SPMT của HS hoàn Bước 4: Đánh giá kết quả. thiện có thể lưu lại + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, hoặc phát về cho nhóm chuyển sang nội dung mới. hoặc cá nhân – kết thúc chủ đề1. * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG. ( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện) a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động tạo SPMT, HS biết và hiểu thêm SPMT trong cuộc sống. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, video nội dung lên quan mà không có trong bài học. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi Kể tên SPMT trong cuộc số & phân tích chúng. c. Sản phẩm học tập: - HS nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị) để cảm nhận lĩnh hội mở rông tri thức. d. Tổ chức thực hiện: * GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: -VD Tượng đài ( ở địa phương) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Bức tranh ( bạn vẽ ) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? *HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : - Tượng đài (VD :Khởi nghĩa Ba Tơ) thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc. - Tranh vẽ (VD :Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ thuật hội họa. - Bìa sách ( VD: Toán 6) thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học. *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành và dụng cụ học vẽ, phin và màu nước để học in độc bản.
15. IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ. Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ 1. Nhận nhiệm 1 Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng khi được nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6: 3 tiêu trí vụ. 7: 8: 9: 10: 11: 12 đánh giá 2. Tham gia 2. Mọi thành viên được ý Lớp 6B: Nhóm hoàn xây dựng kế kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6: thàng tốt hoạch nhóm: hoạt động. 7: 8: 9: 10: 11: 12 trở lên thì 3. Thực hiện 3. Các thành viên đều Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ nhiệm vụ: được thực hiện nhiệm vụ. 1: 2: 3: 4: 5: 6: 4. Tôn trọng 4. Trách nhiệm, nỗ lực, 7: 8: 9: 10: 11: 12 quyết định, hợp tác, tôn trọng tương Lớp 6D: Nhóm trách nhiệm trợ, đoàn kết . 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: 11: 12 chung: 5. Sản phẩm hoàn thành Lớp 6E: Nhóm 5. Kế quả học đúng giai đoạn tiến độ, là 1: 2: 3: 4: 5: 6: tập : hiện vật và thể hiện kiến 7: 8: 9: 10: 11: 12 thức hiểu biết . V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) 1 Bố sung: 2.Hình ảnh trực quan
16. Sản phẩm MT : Nặn – khắc in – vẽ - cắt 3D – xếp dán .