Kế hoạch bài dạy minh họa Modul 2 môn Vật lý THCS - Chủ đề: Thang nhiệt độ Celsius, đo nhiệt độ

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy minh họa Modul 2 môn Vật lý THCS - Chủ đề: Thang nhiệt độ Celsius, đo nhiệt độ

1. n TÊN CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ THANG NHIỆT ĐỘ CELSIUS, ĐO NHIỆT ĐỘ. HOẠT ĐỘNG YÊU CẦU CẦN Mục Phương pháp ĐẠT tiêu Nội dung trọng tâm kĩ thuật dạy học Hoạt - Lấy được ví dụ về I. NĂNG LỰC KHTN - Dấu hiệu nhiễm vi rút corona: - Dạy học trực động 1: nhiệt độ con người 1. Nhận thức KHTN Ho khan, sốt, tức ngực, cách quan. Khởi tăng hơn so với - Tham gia tích cực hoạt động nhóm. phòng tránh. - PP sử dụng động mức nhiệt độ cơ - Người bị nhiễm vi rút corona tranh hình (10”): thế bình thường. sẽ có khả năng bị sốt và cần video clip( về Nêu tình được kiểm tra nhiệt độ cơ thể. dịch cúm huống có - Nhiệt độ là gì, làm thế nào để corona vấn đề. đo chính xác nhiệt độ của một người hay một vật, cơ sở nào giúp chúng ta đo được nhiệt độ? Hoạt - Phát biểu được : 2. Tìm hiểu tự nhiên - Nhiệt độ là số đo “nóng” - Dạy học trực động 2: Nhiệt độ là số đo - Phát biểu được : Nhiệt “lạnh” của vật. quan Tìm hiểu độ “nóng”, “lạnh” độ là số đo độ “nóng”, - Cảm giác của tay không xác - Kĩ thuật động của vật. “lạnh” của vật. định chính xác nhiệt độ của vật. não-công não - Nhận biết được - Nhận biết được tác - Nhiệt kế là dụng cụ dùng để tác dụng của nhiệt dụng của nhiệt kế đo nhiệt độ . kế. - Phân loại nhiệt kế y tế - Một trong các thang nhiệt độ - Phân loại nhiệt kế và nhiệt kế điện tử. là Celsius, kí hiệu đơn vị(0C). y tế và nhiệt kế - Nêu được cách xác - Trong thang nhiệt độ Celsius điện tử. định nhiệt độ trong thang qui ước: nhiệt độ của nước đá - Nêu được cách Celsius. và 00C, của nước đang sôi là xác định nhiệt độ Năng lực chung: 1000C.
2. trong thang Celsius - Năng lực tự chủ: HS - Ngoài thang Celsius còn có chủ động tìm tòi tiếp phổ biến thang Kelvin(0K) và nhận kiến thức. thang Farenheit (0F) Phẩm chất chăm chỉ - HS chủ động tự tìm kiến thức Hoạt - Nêu được sự nở - Trình bày được sự nở vì nhiệt của - Cơ sở để đo nhiệt độ là hiện - Dạy học giải động 3: tượng giãn nở vì nhiệt của chất quyết vấn đề. vì nhiệt của chất chất lỏng Khám lỏng. Kĩ thuật KWL phá lỏng được dùng được dùng làm cơ sở để - Chất lỏng có thể là rượu, thủy ngân. làm cơ sở để đo đo nhiệt độ. Cảm biến hồng ngoại, nhiệt kế nhiệt độ. - Nhận biết được cơ sở hồng ngoại đo trán. để đo nhiệt kế hồng ngoại ( đo - Nhận biết được trán) cơ sở để đo nhiệt kế hồng ngoại ( đo trán)
3. Hoạt Thực hành đo nhiệt Các bước để đo nhiệt độ của Sử dụng thí động 4: Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế. người ( vật) bằng nhiệt kế y tế và nghiệm trong độ bằng nhiệt kế Thực nhiệt kế hồng ngoại. dạy học hành đo KHTN. nhiệt độ -Kĩ thuật Động bằng não – Công nhiệt não kế. Hoạt - Lập được kế - Lập được kế hoạch và giải quyết Quy trình để thiết kế, chế tạo Dạy học theo động 5: hoạch và giải quyết nhiệm vụ học tâp về chế tạo nhiệt kế một nhiệt kế tự làm. định hướng Chế tạo nhiệm vụ học tâp do GV đặt ra. Stem. nhiệt kế về chế tạo nhiệt kế - Chế tạo nhiệt kế tự làm - Kĩ thuật động tự làm do GV đặt ra. - Ghi chép kết quả làm não – công việc nhóm một cách chính xác có hệ não, sơ đồ tư thồng. duy , KWL.