Kế hoạch bài dạy Toán 4 - Bài: Rút gọn phân số

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Toán 4 - Bài: Rút gọn phân số

1. Toán (Tiết 130) RÚT GỌN PHÂN SỐ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: * Năng lực đặc thù: - Nhận biết được rút gọn phân số là gì, vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế có liên quan. * Năng lực chung: năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề. * Phẩm chất: tính cẩn thận, chăm chỉ, trách nhiệm II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: BGĐT, máy soi - HS: Sgk, vở ghi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Mở đầu: 2-3’ Giới thiệu bạn Robot. Trò chơi: Ai nhanh - Ai đúng: 20 Câu 1: Phân số bằng phân số nào? 30 - HS làm bài bảng con, 4 3 3 1 A. B. C. D. 6 4 6 2 - HS trả lời ? Vì sao em chọn đáp án A? Câu 2: Chọn số thích hợp điền vào chỗ chấm 15 15:..... 3 20 20 :..... 4 A. 4 B. 3 C. 2 D. 5 ? Vì sao em điền số 5? ? Nêu tính chất cơ bản của phân số + G nhận xét, tổng kết trò chơi + GTB. - Tổng kết trò chơi - HS trả lời - HS nhắc tên bài + ghi vở 2. Hình thành kiến thức: a. Bài toán thực tế: - HS lắng nghe + Robot nêu vấn đề (AI): MH phần a SGK trang 59. ? Robot yêu cầu gì? ? Em hiểu thế nào là rút gọn phân số? - HS trả lời: Rút gọn phân số nghĩa là tìm phân số mới bằng phân số ban đầu nhưng có tử GV chốt: số và mẫu số bé hơn.
2. b. Rút gọn phân số: - Yêu cầu H làm cá nhân: Bảng con - H làm cá nhân. + GV cho HS thảo luận nhóm 2 để rút gọn phân - HS thảo luận nhóm 2 rút gọn phân số số. + Gọi HS lên bảng thực hiện và GV kết luận - HS lên bảng, chia sẻ. cách rút gọn đúng: Ghi bảng ? Bài bạn làm đúng, trình bày sạch đẹp. : ퟒ = = Bạn hãy thực hiện lại bài làm của : mình? ? Vì sao bạn lại lấy cả tử số và mẫu số * Luu ý: Như vậy khi rút gọn phân số, các em chia cho 5? cần lấy cả TS và MS của ps đó chia cho cùng một STN lớn hơn 1. ퟒ => Các bạn có nhận xét gì về phân số . 4 - H: Tớ thấy phân số có cả TS và MS 7 không cùng chia hết cho STN nào lớn hơn 1. ? Vậy phân số bằng với PS nào? ퟒ Ta nói: Phân số đã được rút gọn thành . ퟒ = ퟒ - Phân số được gọi là PS tối giản. ? Vậy em hiểu thế nào là phân số tối giản? - Phân số tối giản là phân số có cả TS và MS không cùng chia hết cho STN nào lớn hơn 1. - Yêu cầu TL N2: Nêu các bước rút gọn PS. - TL N2: Nêu các bước rút gọn PS. => Robot giới thiệu vi deo thực tế. => Các bước rút gọn phân số: MH (Robot nói) + Bước 1: Tìm một số tự nhiên lớn hơn 1 sao cho TS và MS của phân số đều chia hết cho số đó. + Bước 2: Chia cả tử số và mẫu số cho số đó. + Bước 3: Cứ chia như vậy khi tìm được phân số tối giản. - HS nhắc lại về 3 bước rút gọn phân số * Ví dụ: Ví dụ 1: Rút gọn phân số : - H làm bảng con: = = ? Em hãy nêu cách rút gọn ps ? : ퟒ => Vì em thấy cả TS là 6 và MS là 8 đều chia hết cho 2 nên em rút gọn ps cho 2.
3. Ví dụ 2: Rút gọn phân số : : = = = = 푪 : : : : = = 푪 : : H chia sẻ: ? Bài bạn làm đúng, trình bày sạch - Yêu cầu H chia sẻ: đẹp. Bạn hãy thực hiện lại bài làm của mình? - H nhận xét, đưa ra cách rút gọn khác. - Tớ còn có cách rút gọn khác muốn chia sẻ cùng các bạn: : = = 푪 : : => Em có nhận xét gì về cách rút gọn của 2 bạn? => 2 bạn đều rút gọn đúng, nhưng em thấy cách làm thứ 2 nhanh và dễ * Chốt: Như vậy khi rút gọn phân số các em cần hơn.. lựa chọn STN phù hợp để rút gọn đến phân số tối giản một cách nhanh nhất. 3. Luyện tập, thực hành: - HS đọc yêu cầu đề bài Bài 1: - HS thảo luận nhóm 2 tìm ra phân - GV cho HS nêu yêu cầu đề bài. số tối giản. - H làm PBT; - HS chữa bài - Cho HS thảo luận nhóm 2 - Gọi HS lên soi bài, chia sẻ. a. H nêu các phân số tối giản. ? Vì sao các phân số trên là phân số tối giản? b. H chia sẻ. ? Bạn hãy nêu cách rút gọn phân số ? Để rút gọn phân số, bạn thực hiện qua mấy bước? là những bước nào? ? Khi rút gọn phân số, bạn cần lưu ý gì? - G nhận xét. Chốt lưu ý khi rút gọn phân số cần lựa chọn STN phù hợp để chia sao cho tìm được phân số tối giản nhanh nhất. Bài 2: - Hs đọc để + GV yêu cầu HS nêu đề bài - HS làm vào SGK + Cho HS làm cá nhân vào SGK. TL N2.
4. * Trò chơi: Kéo thả. + GV gọi 4 HS lên bảng chữa bài - HS lên bảng chữa bài + Yêu cầu HS nhận xét và nhắc lại cách rút gọn - HS nhắc lại kiến thức. PS. GV chốt: Ba bước rút gọn phân số. 4. Vận dụng, trải nghiệm: ? Em học tập được gì qua tiết học? ? Để rút gọn phân số, em thực hiện qua mấy - HS nhắc lại 3 bước rút gọn phân số bước? - HS lắng nghe ? Khi rút gọn phân số, em cần lưu ý gì? - Em có cảm nhận gì sau tiết học? - Nhận xét tiết học. -------------------------------------------------------------------------